不管是学校的学生还是老师，或者学校的管理者，他们都在共同面对着那堵厚厚的教育体制之墙。学生撕书也罢，校领导半遮半掩地辩解也罢，最终，都不得不在那堵墙的压力下回到那条固定的轨道。

3月9日，湖南湘潭湘机中学一次晚自习的意外停电，引发学生集体烧书、丢书、撕书，学生称把心里积累很久的怨恨都发泄出来。据悉，该校每周只有周日上午半天假，学生称这半天只能睡觉。调查发现，湘潭多家学校都存在不同程度的补课。（3月29日央视《新闻1+1》）

正如被采访的学生所言，停电只是一个导火索，是学生们积怨已久。可以说，学生们心里的不满情绪早已成了危险的“堰塞湖”，停电让他们的愤怒找到了一个突破口，于是胸中的怨气一下子喷涌而出，化成了教学楼前雪花般的课本碎片。

这并不是主持人说的“起义”。因为，学生们的愤怒根本就没有具体的目标。他们采取的只是类似“自残”的方式：撕掉自己心爱的课本，以换取片刻被长久压抑之后肆意放松的快感。他们只是为了发泄而发泄，在发泄完了之后，还不得不重新走进教室，去上那似乎永远上不完的自习。

到底是什么把学生的情绪憋成了“堰塞湖”？其实我们每个人都知道答案。教育改革喊了这么多年，学生身上的压力却随着“减负”的呼声越来越重。我曾去过久违的母校，发现学弟学妹们的课程表上，早自习已经从一节变成了两节，晚自习从两节变成了三节，而且还多出了一个“午自习”。当年自以为“痛苦”的高中岁月，对他们来讲俨然是天堂。

疲劳战术、题海战术，这些严重摧残青少年学生身心健康的做法，几十年来一直被当作升学的法宝，而且一年比一年运用得纯熟。这并不是老师的错，因为他们其实也是受害者。当然这也不是学校的错，因为连学生都知道“反映也没用”，学校补课“已经是公开的秘密”。谁不补课谁就可能会在激烈的高考竞争中败下阵来，所以，即使上级下发“最严格”的节假日补课禁令，也无济于事。

不管学校的学生还是老师，或者学校的管理者，他们都在共同面对着那堵厚厚的教育体制之墙。这堵墙靠任何个人的能力都难以突破，学生撕书也罢，校领导半遮半掩地辩解也罢，最终，都不得不在那堵墙的压力下回到那条固定的轨道。我们知道的是，因墙的阻隔而产生的“堰塞湖”，水位已经到了危险的高度。如果相关部门不予以及时疏导，补课仍然继续，真不知下次学生会做出什么样的惊人举措？