湘南幼儿师范高等专科学校招生专业

湘南幼儿师范高等专科学校招生专业

五年制大专：学前教育专业人才培养方案

一、培养目标

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念和良好的职业道德，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有灵活创新能力和初步的学前教育科研能力，能在说、弹、唱、跳、画等专业技能中突出一项艺术专长，在学前儿童英语教育、学前儿童体育训练、感统训练、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教学法、育婴师等特色能力中突出一项专长，在保、教、管、研专业素养中突出一项专长，具备一定文学、科学、艺术素养，掌握现代教育技术，能在全国学前教育机构从事教育、保育、管理和研究工作的技能型专门人才。

二、基本要求

    1.职业素质结构及要求

(1)职业理解与认识。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解学前儿童保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

(2)对学前儿童的态度与行为。关爱学前儿童，重视学前儿童身心健康,将保护学前儿童生命安全放在首位；尊重学前儿童人格，维护学前儿童合法权益，平等对待每一个学前儿童。不讽刺、挖苦、歧视学前儿童，不体罚或变相体罚学前儿童；信任学前儿童, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于学前儿童身心发展的不同需求；重视生活对学前儿童健康成长的重要价值，积极创造条件，让学前儿童拥有快乐的童年生活。

(3)学前儿童保育和教育的态度与行为。注重保教结合，培育学前儿童良好的意志品质，帮助学前儿童形成良好的行为习惯；注重保护学前儿童的好奇心，培养学前儿童的想象力，发掘学前儿童的兴趣爱好；重视环境和游戏对学前儿童发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为学前儿童的主要活动；重视丰富学前儿童多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为学前儿童最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对学前儿童发展的重要影响与作用；重视学前儿童园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

(4)个人修养与行为。富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（5））具有认识美、欣赏美、表现美、创造美的基本素养，树立以美育人的从教信念。

2. 职业能力结构及要求

(1)环境的创设与利用能力。建立良好的师幼关系，帮助学前儿童建立良好的同伴关系，让学前儿童感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让学前儿童感受到安全、舒适；创设有助于促进学前儿童成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为学前儿童提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持学前儿童的主动活动。

(2)一日生活的组织与保育能力。合理安排和科学组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学照料学前儿童日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；充分利用各种教育契机，对学前儿童进行随机教育；有效保护学前儿童,及时处理学前儿童的常见意外事故，危险情况优先救护学前儿童。

(3)游戏活动的支持与引导能力。提供符合学前儿童兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进学前儿童的游戏；鼓励学前儿童自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持学前儿童主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；引导学前儿童在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

(4)教育活动的计划与实施能力。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；在教育活动中观察学前儿童，根据学前儿童的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；在教育活动的设计和实施中体现游戏性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进学前儿童主动学习。

(5)激励与评价能力。关注学前儿童日常表现, 及时发现和赏识每个学前儿童的点滴进步，注重激发和保护学前儿童的积极性、自信心；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价学前儿童；有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

(6)沟通与合作能力。使用符合学前儿童年龄特点的语言进行保教工作；善于倾听，和蔼可亲，与学前儿童进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进学前儿童发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

(7)反思与发展能力。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

3. 职业知识结构及要求

(1）学前儿童发展知识。了解关于学前儿童生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄学前儿童身心发展特点、规律和促进学前儿童全面发展的策略与方法；了解学前儿童在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解学前儿童身心发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解有特殊需要学前儿童的身心发展特点及教育策略与方法。

(2)学前儿童保育和教育知识。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握学前儿童园环境创设、一日生活组织、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；熟知学前儿童园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下学前儿童安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解学前儿童的基本方法；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

(3)通识性知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识。

(4）特色领域知识。具有英语、体育、感统训练、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教育、育婴师等特色教育领域中的其中一类或几类特色领域知识。

三、修业年限：五年。

四、招生对象：初中应届毕业生

五、主干学科：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园教育活动与设计与实践（五大领域）

六、主要课程：

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、学前教育学、学前心理学、学前卫生学、儿童文学、幼儿园语言教育活动设计与实践、幼儿园社会教育活动设计与实践、幼儿园科学（包括数学）教育活动设计与实践、幼儿园艺术（包括音乐、美术）教育活动设计与实践、幼儿健康教育活动设计与实践、幼儿园环境创设、幼儿园班级管理、现代教育技术、教学实习、毕业实习，音乐、舞蹈与形体训练、美术、琴法、书法、教师口语、信息技术等

七、主要实践性教学环节：

包括社会实践和教育实践，一般每学期安排3周。教育见习与实习有专门的安排。

三年制大专：早期教育专业人才培养方案

一、培养目标

培养具有良好的教师职业道德，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念，懂得有关早期教育法律法规，口语基本功扎实，具备系统的0-3岁婴幼儿教育学、心理学、婴幼儿卫生与保健知识和早期教育方法，能从事儿童早期教育与服务指导的专科层次的专门人才。

二、基本要求

为满足湘南地区城乡早期教育发展的需求，为社会输送合格的专门人才，本专业的培养规格要求如下：

1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。

2.热爱基础教育事业，具有正确的学生观、教师观、教育观和良好的教师职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的精神和严谨求实的作风；具有从事教育教学活动所必需的基本能力以及管理和创新素质；具有较强的工作协调能力、人际交往能力，以及适应岗位变更能力；具有较强的自身专业发展能力的。

3.具有系统的科学文化知识，全面的早期教育理论知识，一定的教育科学研究能力，以及健康高雅的审美情趣、正确的审美观点、较强的审美能力。

4.具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健全的体魄和良好的心理素质。

5.具有认识美、欣赏美、表现美、创造美的基本素养，树立以美育人的从教信念。

三、修业年限

全日制三年。

四、就业面向

早期教育机构的管理者、早期教育教师、家庭教育咨询机构的指导师、计生系统开展人口素质的指导师、社区亲子园工作人员，儿童活动中心工作人员，儿童社会工作者等。

五、主要职业能力

1.具有良好的普通话口语表达和沟通能力；

2.具备保育技能，熟练掌握婴幼儿日常生活照料、婴幼儿抚触、常见疾病的预防与护理，早期诊查并发现发育异常、意外伤害的预防与及时处理等能力；

3.具有观察婴幼儿、分析并评价婴幼儿的基本能力；

4.具有针对0-3岁婴幼儿的身心特点和发展需求，设计并制定阶段性的教育活动计划，开展各种早期教育活动的组织实施能力和评价能力；

5.具有0-3岁玩教具的选择和制作能力;

6.具有环境创设能力，能规划设计适合婴幼儿身心发展的教养环境；

7.具有家庭教养的指导能力，通过指导优化家庭教养环境、提高家长的教养素质、规范家长的教养行为、增强家长的法制意识，达到促进0-3岁婴幼儿身心健康成长的目的；

8.具备较强的工作协调能力，人际交往能力以及适应岗位变更能力；

9.具备利用现代化教育技术手段制作教学课件、使用多媒体设备组织教学的基本能力；

10.具有教育调查研究与科研创新的能力；

11.具有发展和管理早期教育机构各项事务的能力。

六、核心课程与实习实训

（一）核心课程

1.婴幼儿卫生与保健  课程代码：2091312101

本课程是早期教育专业的一门的核心基础理论课，也是学习婴幼儿教育学、婴幼儿心理学等学科的基础。它明确提出早期教育工作者必须全面系统地掌握开展0-3岁婴幼儿卫生与保健工作的基本知识和技能，以婴幼儿的生理解剖特点、生长发育规律和心理年龄特征为依据，科学地制定和执行婴幼儿的生活制度，掌握婴幼儿日常生活环节的保育要求和技能，合理调配和组织婴幼儿的膳食，培养婴幼儿良好的卫生习惯，预防身、心疾病，加强安全教育和预防意外事故的发生，积极创设符合卫生条件和适宜婴幼儿的保育环境等。此外，还应向家长进行婴幼儿卫生保健知识的宣传工作，形成教育的合力，共同做好卫生保健工作。

选用教材：

金扣干、文春玉主编，《0-3岁婴幼儿保育》，上海：复旦大学出版社。

2.婴幼儿心理学  课程代码：2091312102

本课程是早期教育专业的一门的核心基础理论课程，它详细地阐述了从0-3岁婴幼儿的心理发生、发展的特点和规律，揭示了儿童心理发展的机制。通过学习该课程，要求学生形成科学儿童观，并以婴幼儿心理发生和发展的规律为依据，借鉴国内外有关婴幼儿认知发展的研究成果，针对0-3岁婴幼儿开展教育活动的自身规律和实际需要，指导早期教育的实际工作，实现教育目标。

选用教材：

陈雅芳主编，《0-3岁婴幼儿心理发展与潜能开发》，上海：复旦大学出版社。

3.教育心理学  课程代码：2091312103

本课程是早期教育专业的一门核心基础理论课程。它从教育的系统论观点出发，科学阐述学生学习的基本规律及其在教学领域的应用，从而使学生深入理解学习理论的发展演变、学生学习的主要规律、有效教学的促进原则等基本问题，树立起“以学论教”的教学观。

选用教材：

皮连生，《教育心理学》，上海：上海教育出版社。

冯忠良等著，《教育心理学》，北京：人民教育出版社。

4.婴儿教育学  课程代码：2091312104

本课程是早期教育专业的一门重要的核心理论课程。主要阐述了婴幼儿教育的基本规律、实施教育的基本原理，介绍了婴儿教育策略和教育方法，帮助学生形成现代教育观念和教育问题研究意识，要求学生能依据婴儿心理发展的基本规律和各年龄阶段婴儿心理发展的特征，掌握婴儿的养护要点、动作技能的训练、智力的开发、良好生活习惯的养成、社会交往能力及良好健康情绪的培养等技能。另外，还介绍了目前我国早期教育机构、育婴师培训的内容、特殊婴儿的早期发现与测查等。

选用教材：

夏莹，《婴儿教育学》，上海：复旦大学出版社。

5.蒙台梭利早期教育法  课程代码：2091312105

本课程是早期教育专业的一门重要的专业理论课程，它介绍了蒙台梭利方法的指导原则，，表达了蒙氏教学法 “让孩子通过自己的努力去自由地学习”的理念和特色，要求学生在日常生活训练、感觉教育、数学教育、语言教育、科学教育等活动中，指导婴幼儿培养他自己的秩序意识和逻辑思维能力。

选用教材:

蒙台梭利著，《蒙台梭利早期教育法》，北京:中国妇女出版社。

6.婴幼儿动作发展与训练  课程代码：2091312206

本课程是早期教育专业的一门重要的核心理论课程。它详细的阐述了0～3岁儿童动作发展的界定、类型和规律，动作发展的价值、动作发展的途径和注意事项，0-3岁不同年龄段儿童大动作和儿童精细动作发展的特点及其相应的训练要点、儿童动作发展的观察评价、儿童动作发展障碍与调适。

选用教材：

陈春梅主编，《0-3岁儿童动作与发展训练》，上海：复旦大学出版社。

7.婴幼儿语言与交往  课程代码：2091312207

本课程是早期教育专业的一门重要的核心理论课程。它详细的阐述了0~3岁儿童语言与交往的重要意义、发展规律、培养策略、日常观察以及异常行为调适等内容。它要求学生理解不同年龄段儿童语言与交往的培养策略，掌握在日常生活环境和人际交往中自然渗透语言与交往的培养方法、亲子游戏类型和指导方式。同时系统地介绍在日常生活中对各年龄段儿童语言与交往发展的观察重点、观察方式及注意要点，客观地分析语言与交往的异常现象和相应的调适措施。

选用教材：

颜晓燕主编，《0-3岁儿童语言与交往》，上海：复旦大学出版社。

8.婴幼儿行为与观察记录  课程代码：2091312208

本课程是早期教育专业的一门重要的专业理论课程。“了解幼儿最适切的方式，就是透过行为的观察、纪录，以及解读”。通过这门课程的开设，使学生掌握了解婴幼儿行为的方法与策略，理解婴幼儿行为的意义，辨明幼儿的真实想法与发展状况，并进一步正确响应幼儿的行为。
　　选用教材：

蔡春美、洪福财、邱琼慧等著，《幼儿行为观察与记录》，上海：华东师范大学出版社。

9.婴幼儿玩具与游戏活动  课程代码：2091312209

本课程是早期教育专业的一门专业理论课程。它要求学生掌握科学、正确地选择、使用、制作适合儿童年龄、性别、个性需要的玩具，并指导儿童游戏的专业技能，进而促进儿童身心健康发展。包括：0～3岁儿童游戏的意义和玩具的价值、玩具的起源、发展与分类、0-3岁不同年龄段儿童的玩具选择与游戏指导要点，家庭自制玩具方法与玩具的创造性玩法。

选用教材：

王颖蕙主编，《0-3岁儿童玩具与游戏》，上海：复旦大学出版社。

10.0-3岁亲子活动设计与指导  课程代码：2091312210

本课程是早期教育专业的一门专业理论课程，它向学生介绍了亲子活动的概念、特点与价值，探讨亲子活动没计中的基本问题，按6个年龄段阐述了0-3岁不同年龄段婴幼儿发展特点与水平、亲子活动的设计与入户指导知识和技能。以便在各种婴幼儿的亲子教育实践形式中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与到婴幼儿教育，促进儿童更好地成长发展。

选用教材：

曹桂莲主编，《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》，上海：复旦大学出版社。

11.0-3岁艺术启蒙与指导  课程代码：2091312211

本课程是早期教育专业的一门重要的核心理论课程。它从音乐和美术两个模块来分别介绍0-3岁艺术启蒙与指导。音乐模块阐述了音乐对0～3岁儿童身心发展的意义，要求学生能针对音乐中的音色、节奏、速度、力度等要素，科学地选择相应的音乐材料，设计出即适于该年龄段婴幼儿发展的特点，又便于家长开展的亲子游戏活动。美术模块阐述了美术启蒙的功能与原则，要求学生在了解0-3岁儿童色彩感知的特点基础上，掌握儿童色彩感知的方法，以及指导0-3岁儿童涂鸦行为、手工活动等专业技能。

选用教材：

徐华莉主编，《0-3岁儿童艺术启蒙与指导》，上海：复旦大学出版社。

12.早教教育事业发展与管理  课程代码：2091312212

本课程是早期教育专业的一门专业理论课程。它分三个模块，概述0～3岁婴幼儿早期教育、早期教育事业管理以及婴幼儿早期教育机构教养工作管理。包括以下内容：（1）0～3岁婴幼儿早期教育的意义、发展、内容和方法；（2）早期教育事业发展各类主体的职责，早期教育公共服务体系、早期教育机构管理标准、政府的督导与评估的管理机制；（3）早期教育机构师资队伍管理、环境管理、课程管理、亲子活动管理、制度管理、早期教育机构工作评价。

选用教材：

万迪人、谢庆主编，《0～3岁婴幼儿早期教育事业发展与管理》，上海:复旦大学出版社。

（二）实习实训

1.国防教育

通过军事训练和国防教育，对学生进行爱国主义、集体主义和国防意识教育，培养学生吃苦耐劳的精神及集体荣誉感。安排在第1学期前2周进行。

2.入学教育

通过校纪校规与专业教育，培养学生遵纪守法的意识，并了解本专业培养目标及要求。安排在第1学期前2周进行。

3.社会实践（调查）

要求学生提出问题、了解社会实际，撰写调查报告，考察学生应用本专业所学知识能力，增进学生对社会的了解和认识。采取集中与分散相结合的方式进行。

4.仿真模拟实训

根据各课程教学大纲的要求，在学校实训教学大楼模拟创设早期教育机构环境，组织早教活动的仿真训练，以达到巩固理解0-3岁婴幼儿教育的相关理论知识，和熟练掌握0-3岁儿童教育训练技能的目的。

5.公益劳动（社区服务）

要求学生参加公益劳动（社区服务），培养学生服务意识，养成劳动习惯。总计不少于2周。

6.专业见习

专业见习是师范教育体系中一个重要的教学环节。通过专业见习，更新和充实教学内容，有利于学生提前介入教师角色，在激发和培养他们热爱教师工作的感情基础上，了解一名合格教师应具备的基本素养，树立成长为一名合格教师的自觉意识；在学生对基础教育教学工作的特点和规律获得感性认识的基础上，使其在专业知识的学习过程中形成与基础教育的背景相联系，增强学习的目的性、针对性和主动性。见习3周，安排在第2.第3.第4学期进行，每学期各见习1周。

7.社团活动

学生应积极参加学校组织的社团活动。第1至第5学期进行。

8.教育实习、顶岗实习

毕业实习是学生在毕业之前进行的实践教学活动，其目的是全面检验学生三年的学习成果，为学生较快较好地适应早期教育工作创造条件。全面检查本专业教育教学质量，发现问题并提出建设性意见，为本专业的教育教学改革提供实践依据。进一步加强与早期教育机构，与地方教育管理部门的联系，听取地方教育管理部门领导和早期教育机构管理人员、老师对早期教育专业建设的意见，以求更好地更切实际地培养专科层次的早期教育教师。集中教育实习6周安排在第5学期，顶岗实习12周，安排在第6学期。

8.毕业论文（设计）

毕业论文安排在第三学年。毕业论文的指导与写作采用集中与分散相结合的形式进行，集中时间6周，安排在第6学期。

七.毕业规定

符合以下规定，准予毕业。

1.修业时间不少于三年，且最多延缓一年。

2.修完教学计划所规定的全部课程且成绩合格，其中普通话参加湖南省语委办组织的水平测试，成绩达二级乙等以上；计算机基础、大学英语自愿参加湖南省教育厅组织的相关等级考试，并获得相应的等级证书。

3.教育见习、实习、顶岗实习及毕业论文设计成绩合格。

4.修业期间不违反国家相关法律法规和本校学生管理手册中规定的不予毕业的条款。